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調查報告小學作文

時間:2021-03-19 09:10:27 調查報告 我要投稿

【實用】調查報告小學作文九篇

  在學習、工作或生活中,大家都寫過作文,肯定對各類作文都很熟悉吧,作文可分為小學作文、中學作文、大學作文(論文)。為了讓您在寫作文時更加簡單方便,以下是小編幫大家整理的調查報告小學作文9篇,歡迎大家分享。

【實用】調查報告小學作文九篇

調查報告小學作文 篇1

  現在的社會比以前更發達,家庭也更富裕。爸爸媽媽的工資也提高了。隨著社會的發展,同學的要求也越來越高,因此,同學們就可以隨一心一所一欲的向爸爸媽媽討要零花錢了。可是他們拿著這些零花錢到底想買什么呢?我懷著疑問的心情做了一份調查報告。

  調查

  我發現,麻辣食品最受同學們的歡迎,學校門口地攤周圍總是擠滿了同學們,弄的水泄不通。還有一些玩具也銷一售的很快,比如說:變形金剛、子彈車、戰斗陀螺等等也有些同學喜歡和別人攀比,花錢去買比別人更好、更漂亮的東西。

  分析

  1、在學校里,手拿麻辣食品的同學隨處可見。

  2、玩具是童年時不可少的物品,玩具的開銷占用了我們大部分零花錢,還有同學喜歡把一玩具帶到學校,這樣不僅會影響學習,還會違反校規。

  結論

  經過我的調查,許多同學基本上都是以買早餐的名義,或者購買學習資料的理由,來討要家長的錢。然后去買地攤上的零食/玩具,買早餐的錢也就沒了.這樣的做法既影響我們的健康,也將影響到我們的學習.

  建議

  我建議,家長應該控制我們的零花錢,學校應該采取更好的措施阻止這些現象的發生,嚴格管理學生在校園里的飲食情況,注意同學們的健康。這樣才會讓祖國的花朵開得更加燦爛!

調查報告小學作文 篇2

  一、 問題的提出

  學生不喜歡作文,甚至懼怕作文,這是當前小學語文教學中存在的一個嚴重的問題。為了改進作文教學、提高小學生的作文水平和習作能力,我決定進行一些調查,從調查入手,希望通過對小學生寫作現狀的調查,了解學生在寫作過程中的心理狀態,并分析產生這些心理狀態的原因,以作為改進作文教學的參考。

  在實際的教學與學習中,由于地域文化、經濟發展、教育觀念等諸多方面的原因,加之寧夏地區經濟比較落后,信息相對閉塞,盡管教師們主觀上非常努力,真正做到了敬業愛崗,以學生的發展為主,可由于受到舊的教育觀念的束縛,教學設備的落后,從學生的習作可以看出,農村小學的學生習作與城市小學的學生習作有明顯差異。在實際教學中,我發現小學生作文心理狀態很不樂觀,其自身的生活環境對他們的作文能力存在著一定影響。

  學生自身環境包括學校環境和家庭環境。學校環境主要包括硬件和軟件兩大類。硬件主要包括校園建筑(綠化、文化)、教學設備(教學儀器、參考資料)等。軟件則包括比較多,如校長辦學觀念、教師的素質、教學能力、教學觀念,以及校風班風等。而家庭環境主要包括家庭基本情況(家長文化水平、家庭收入等)、家長意識(家長對孩子的期望、家長對培養孩子的習作和閱讀等學習能力的認識)、家庭學習氛圍等。本次對學生作文心理狀態的調查,首先希望通過這次調查,為學校培養學生的習作能力和指導教師的實際教學提供依據,其次還希望通過這次調查,能夠真實的了解學生的作文心理狀態,了解影響學生習作的一些主要因素,以便在實際教學中揚長避短,有針對性地改進教育教學方法,提高學生的習作能力,改進作文教學。

  二、 方法與步驟

  1. 隨機抽取本校學生三至六年級八個班共計298名學生(其中男生140名、女生156名)做為樣本。

  2. 通過問卷調查,了解學生對寫作的態度,命題方式的選擇、審題情況、選材方法、指導需求、教師講評時的心態以及如何提高學生的寫作能力的方法和存在困難等方面的意見,做出數據統計。

  3. 在各班任課教師日常觀察了解的基礎上,將班級學生按作文成績好、中、差分類,在各班任取一名作為代表,每班3人,共計24人,對他們進行專項調查。專項調查的要點有:a 你喜歡作文嗎?為什么?b你對哪些事、哪些活動有興趣?是否應該把它們選為作文內容?c你認為老師讓你寫的作文題目哪些比較好寫?哪些比較難寫?為什么?d你希望得到老師哪些幫助?專項調查采取個別談話的方法進行,并注意做好談話記錄。

  此次調查,除了對學生的在校心理狀態進行了調查外,也了解了一下學生的家庭因素。在調查中發現,家長收入對家長對孩子的學習的期望與孩子的習作能力相關不大,但也有一定影響,家庭收入好的,給孩子買的課外書較多,孩子的閱讀量相對大些,作文能力也相應好些;而有些家長對孩子的期望雖然有,但限于家庭情況,這些期望只存在于家長的主觀愿望之中,沒有精力或能力輔導,因此沒有付諸于行動,只憑孩子自己去努力學習了。這與家長的文化程度也有一定關系。

  此外,學生認為,教師的素質、教學能力以及教學觀念和教學方法對他們的習作也有一定的影響。他們喜歡用心關愛他們的老師,喜歡課堂氣氛輕松愉悅,喜歡能讓他們自由表達的老師。同時在調查中學生們也提出轉變教學觀念、更新教學設備等問題,諸如教學儀器等。學生建議,學校圖書室應該時常更換新書,而且要允許學生隨時借閱,不要存放“老掉牙”的書籍,而且還只是裝裝樣子而已。他們覺得老師應該不斷轉變觀念,更新教學方法,使教學邁上一個新臺階。

  三、 討 論

  上前城小學學生作文心理狀態形成的原因以及可能的改變方法有以下幾點:

  (一) 上前城小學學生作文心理狀態的形成原因:

  上述調查表明,上前城小學學生作文心理狀態的形成原因與以下幾方面有關:

  第一, 不喜歡作文是當前小學生對待作文的基本態度,找不到合適的寫作材料是他們不喜歡作文的主要原因;

  第二, 對作文指導方式的需求反映了他們獲取材料的迫切心情,那種希望教師允許自由命題作文,又從自身作文成績狀況出發對待教師講評的心態,也恰恰體現了符合他們年齡特征的心理需求;

  第三, 學生自身的生活環境和見聞經歷以及平時的閱讀量對學生的習作有一定關系。

  (二)、可能的改變方法

  為幫助小學生解決寫作困難,激發寫作興趣,我認為作文教學應該順應小學生的心理特點進行改進,如命題要切合實際。

  第一, 在寫作內容上,要根據小學生的生活情景和經歷,誘導他們從生活出發,讓他們從身邊的小事中產生積極的情感體驗。

  第二, 在命題方式上,要逐步突破封閉格局,開拓思路,以激發小學生的寫作熱情。

  第三, 在課堂上多組織學生討論交流、多寫多練;在課外多組織學生參加一些積極有益的活動;增加閱讀量以提高學生的寫作能力。

  第四, 在以后的教學中,教師要更新教育觀念,接受先進的教學理念,努力改變課堂教學方式。學校也應引進新的教學設備,定期開放閱覽室和增加新圖書,積極為學生創造條件,開闊他們的視野,從而激發學生興趣,提高其習作能力。

調查報告小學作文 篇3

  一、調查概況:

  調查時間:20xx年9月29日

  調查方式:新浪網調查

  調查對象:小學生網民

  調查目的:了解小學高年級學生作文的一般狀況,找出學生作文困難的癥結所在,從而為豐富學生寫作素材,提高習作水平提供依據。

  二、調查結果及原因分析

  調查問卷包括三個方面:

  (一)你認為作文寫得好,必須做到哪幾點?

  (二)你在作文過程中碰到的困難有哪些?

  (三)你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?

  下面就這三個方面進行簡單的分析:

  (一)你認為作文寫得好,必須做到哪幾點?

  認為必須“字詞運用準確”的有一些人 ;認為必須“句子通順連貫的”有一些人;認為必須“中心明確,條理清楚”的有一些人;認為必須“內容真實具體”的有一些人;認為必須“標點正確,字跡工整”的有少數人。

  調查這一內容,一方面是想了解學生心目中的好作文標準是什么;另一方面,也潛在地向學生暗示了什么樣的作文符合要求。

  (二)你在作文過程中碰到的困難有哪些?

(三)你希望通過什么途徑提高自己的作文水平?

  對這兩題的調查結果,統計如下:

  作文中的困難—— 無興趣,意志弱, 不會觀察,無話可說, 思維單純,無從下筆, 基本功差 ,教師指導不力, 不會修改。

  希望提高作文水平的途徑 ,學好語文, 多讀課外書籍,多參加活動,投入自然, 勤練筆,常寫日記 ,教師加強指導, 培養興趣磨練意志力。

  小學生作文中碰到的最大困難是:不會觀察,無話可寫。“不會觀察”正是作文“無話可說”的癥結所在。

  造成學生“不會觀察”的原因是什么呢?

  1、缺乏深厚的興趣。

  興趣是最好的教師,做任何一件事,如果有了興趣,做事者就會全身心地投入。學生對觀察不感興趣,在觀察中,自然敷衍了事,有“眼”無“心”,走馬觀花地看了一圈,在大腦皮質上留下的表象只是輪廓而已,有時可能根本沒有什么印象,以致視而不見,聽而不聞,到寫作文時,當然頭腦空空,沒有內容可寫。

  2、沒有掌握觀察方法。

  (1)觀察沒有目的。多數學生目的不明確,觀察時帶有很大的隨意性,盲目性。

  (2)觀察沒有順序。觀察人、事、景物都要按一定的順序進行。或由上而下,或由左而右,或由整體到部分等等。反之亦可。一般來說,觀察要從時間和空間兩個角度。從空間角度來說,是靜態的觀察;從時間角度來說,是動態的觀察。當然,動中有靜,靜中有動。實際觀察中,學生并沒有能很好地按照一定的順序進行,往往是“東一榔頭西一棒”,結果造成寫作文時思維混亂,無從下筆,沒有條理。

  (3)觀察沒有重點。在對事物的全貌有了了解之后,要抓住重點進行觀察。學生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”,根本不注意抓住事物的特點,細致、深入、反復的觀察。

  3、沒有良好的觀察習慣。小學生生活閱歷淺,常常為寫作文而發愁。但他們的生活又是豐富多采的,只是在觀察順序、觀察細致等觀察習慣方面的培養上還有所欠缺。

  三、建議

  觀察是人們認識事物的主要途徑,是從事任何工作都不可缺少的一種基本能力。對于學生的寫作,觀察更是起到了舉足輕重的作用。它是作文訓練的主要任務。只有引導學生觀察,才能從生活中獲得寫作素材,寫起文章來內容有血有肉,真實感人。

  這樣,學生的作文不再擔心無米下鍋,寫的內容自然達到言之有物,寫作水平一定會隨之提高。

調查報告小學作文 篇4

  慢慢地,我發現班上近視的同學越來越多了,光本學期這幾個月,班級里就多了三副眼鏡。為此,我對同學們近視的原因展開了調查。

  調查

  果然不出我所料,通過調查,我發現近視的同學大體有下面幾種表現:有些同學每天看電視兩個多小時,有的更長,而且離電視非常近;有的同學每天玩電腦1-2小時,有的同學玩到深夜;有的同學不注意正確的學習讀書習慣,趴著讀書寫字、歪著頭看書寫字、在很弱的燈光下看書等等。

  原因分析

  我認為以上情況造成了同學們的近視,看電視、玩電腦時間太長會使同學們的視網膜受到電磁波干擾,產生嚴重視覺疲勞。趴著、躺著看書,可以導致同學們雙眼受到的視覺刺激強度不一樣,使同學們兩只眼睛視覺發育的產生差異,以造成眼睛外面控制眼球轉動的肌肉運動的不協調,造成雙眼視覺不一樣。

  建議

  我認為同學們應該少看電視、少玩電腦,多做眼保健操緩解眼疲勞,定期到醫院做視力檢查。如果近視了要早發現及時治療,有的近視有是可能治好的。

調查報告小學作文 篇5

  星期六,我和爸爸媽媽一起去黃河大壩調查環境情況。

  我們來到了黃河大壩,讓我看到的卻是另一番景象。有吃完羊肉串的竹簽,有吃完零食的包裝袋,有吃完早餐的白色塑料袋,還有香蕉皮。走著走著我看到一位叔叔吃完了的香蕉皮就隨手扔,我連忙拿出照相機,把叔叔扔垃圾的景象拍了下來,并且過去對叔叔說:保護環境是我們的責任,我們應該保護環境才對。

  我們一定要保護環境,共同維護我們的家園。

調查報告小學作文 篇6

  小學生零花錢調查報告黃俊華 現在,我發現有許多小學生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩。可是,這些同學的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調查報告。調查 我利用這個周末的時間調查了一下同學們,他們有的說:“是同學的。”有的說:“是我的。”可是,這些同學說的是真的,還是假的呢?我決定去問問這些同學的家長。他們有的回答:“我沒有給她錢呀!”也有的回答:“哦,怪不得我給他坐車錢,他還是那么遲才回來,原來他把錢拿去買別的東西了。”根據我的調查,我發現去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十,在地上撿到錢不交給老師的同學有百分之五十,媽媽給他的坐車的錢,卻用來買別的東西的同學有百分之三十。

  分析 1、在這些經常帶錢來學校買東西的同學當中,四、五、六年級的同學占百分之三十。他們大多數是因家長給他們的車錢或給他們在學校訂學習資料的錢來買外面的垃圾食品。 2、有些同學是去偷爸爸、媽媽的錢,他們趁沒人時再去偷的,這樣使小學生養成非常不好的行為習慣。

  結論 小學生的零花錢主要是從這些地方得來的: 1、有的學生在地上揀到錢不給老師,而是去買一些垃圾食品。 2、有的學生讓別人請客所以有了錢。 3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢,他們卻用來買些垃圾食品。 大量的事實告訴我們,小學生手上的錢,大部分都不是父母給他們的,而是他們自己偷偷地拿來買東西的。

  建議 小學生從小就有這種不良習慣,會影響小學生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理,不能再讓小學生發生這種事了。

調查報告小學作文 篇7

  最熱門話題

  1、(讀)觀后感

  2、第一次……,難忘的一件事

  3、一個最__的人 (印象最深的人;難忘的人,我最佩服的人,同桌……),父母(我的媽媽;母愛;父母的愛)

  4、校園(校園生活;校園風光),一角 (多為,校園一角),寫觀察作文

  5、想象

  A、未來的…… B、想象中學生活 C、假如我是…… D、假如我會克隆(飛翔……) E、(二十年后)重返母校 F、二十年后的我

  6、我的家鄉(或家鄉的變化,關于“變化”,可能有的同學不太了解。)

  7、童年(我的童年生活;童年趣事)

  8、保護環境

  9、春節(快樂的春節、春節是怎樣過的)

  10、春天(春天,我們的起跑線;春天的景物)

  11、續寫,梗概、縮寫

  12、建議書(倡議書)

  其他(比較熱門的話題)

  13、我最后悔的事,一次意外,我成功了,我學會了……

  14、最喜愛的動物

  15、啟示(啟發)

  16、雨中

  17、寓言(童話)故事,編故事(動物故事)

  18、我的發現(發明),小制作

  19、材料作文(根據材料寫作文)

  20、參觀記,游記

  21、信

  22、××,我想對你說

  23、向往奧運

  24、我心愛的 (文具盒、臺燈……),可愛的…… ,我家的……

  25、理想

  26、留言條

  最“怵”的話題

  1、讀(觀)……有感

  2、第一次……

  3、寫信

  4、編童話(動物之間的故事……)

  5、寫景( 一角)

  6、觀察(景物,場面描寫;看圖寫話)

  7、最喜歡的動物

  8、一個人(我的媽媽,難忘的×××,我最佩服的×××,我的好朋友,寫清楚人的外貌)

  9、想象作文(未來的……;重返母校,假如……),科幻(我的發明)

  10、建議書

  11、記敘活動過程(一次春游,童年趣事)

  12、××,我想對你說

  13、快樂的春節

  14、家鄉的變化

  15、寫信

  16、借物喻人,借事明理

  17、建議書

  18、讀書生活

調查報告小學作文 篇8

  語文教學重在培養學生學會聽、還要敢說、愛讀、想寫的能力。聽說是基礎,讀寫是目標,是根本。作文教學是語文教學中不可忽缺的重要部分,是培養學生寫作能力的重要環節。但現在作文教學成了語文教師的一大難題,學生怕作文,厭作文,感到作文難。“無話可說,無從下筆”時刻困繞著學生。20xx年x月x日,針對《小學中高年級作文現狀調查》反映出的問題和現階段作文教學存在的問題,與部分語文教師一起召開了座談會,我們查找出現階段我校的作文教學存在以下問題,并制訂了改進措施。

  一、存在的問題

  (一)重視表達方法指導,忽視了作文的育人功能

  語文是工具性與人文性的統一,其根本目的在于培養學生高尚的道德情操和思想品質。寫作是人思想情感的外在的語言表露,從聽說讀寫四個方面比較,我們認為,寫作是學生思想展現的最佳形式,所以葉老提出的“作文即做人”的觀點不容致疑。

  然而,分析以上的調查數據,綜觀現今我校小學作文教學現狀,卻普遍存在著人文價值削弱,人文底蘊流失的現象。在作文教學中,老師們十分看重學生完成作文的速度及其作文的結構、技巧以及作文的表達方法,至于作文的內容是否真實、感情是否是發自內心等則很少過問。致使學生的作文中假話連篇,假故事,假情感屢見不鮮;更為甚者,有的想象體裁的作文基本上是各類動畫片故事情節的拼湊。現今小學作文教學,學生為了取得好分數,任意拔高立意,泛泛而談,失去了真情實感,讓我們看到的只是千人一面的虛偽的靈魂。這種“重表達,輕育人”,把“求真知,做真人”的思想拋之九霄云外的作文教學方法,著實讓人心寒。

  (二)重視了作文寫作模式,輕視了作文寫作能力

  在作文教學中,有的教師不厭其煩地將一些作文知識和表達方法公式一樣地講給學生聽,有的甚至讓學生死記硬背所謂的“范文”。這種寫作公式化的僵化訓練,相當程度上,漠視了學生的個性化體驗,冷落了他們對社會及生活的敏銳洞察,結果必然窒息學生自主思考的能力,壓抑其獨具匠心的思維,導致學生丟掉了開啟心靈的鑰匙,沒有了自己的思想和主見。最后寫出的文章肯定是中心不明、條理不清、語句不通、文法不順。

  現在大學生不會寫文章,這種現象在國外也普遍存在,這不得不歸罪于小學時期作文教學的不得法。寫作是一種綜合的思維訓練過程,從觀察、構思到成文,都要融合學生自己積極的思維活動,而并非像數學一樣簡單的套用模式。近來,書店中上除了大批量的寫作輔導書、作文大全、精品作文外,又跳出了所謂“作文軟件”之類的寶典,深受廣大學生的歡迎。然而,對于“作文軟件” 的功能,我們是持謹慎態度的。學生在電腦中輸入主題和關鍵詞,四分鐘即可得一佳作,我認為這是一種典型的“輕能力”現象。即使學生了解材料內容及作文的要求,但是這“四分鐘電腦作文”卻無益于學生思考材料、組織材料等能力的發展,試想,學生對作文題目的解讀,對文章素材的搜集和整理,對文章內容的整合,對文章的布局謀篇,豈是在四分鐘內完成的?

  (三)重書面表達,輕口頭訓練

  作文教學應包括書面表達和口頭訓練兩個部分。寫和說都是表達,兩者是相互促進、相輔相成的。然而現今很多老師過分強調書面作文,對口頭訓練則置之惘然。雖然我們教材中有口語交際內容,課程表中也有口語交際課,但有多少教師能真正保質保量上好呢?這種“重文輕語”的教學傾向,導致學生口頭表達能力的普遍下降,甚至影響了學生的語言交流。

  有資料也表明,小學生的口頭表達能力隨年級的增高而不斷下降。有的學生書面表達文采斐然,能輕松自如地駕馭文字,然而一到口頭表達,例如演講或課上發言,則結結巴巴,條理不清,語句不順。

  (四) 重課堂教學,輕生活積累

  葉圣陶曾說:“作文這件事離不開生活,生活充實到什么程度,才會作出什么樣的文字,否則就會陷入不切實際的唯技巧論。”學生寫作的過程,是從現實生活中汲取必要的素材,經過思維加工,再運用語言表達出來的過程。離開了“生活”這個最基本的素材源,所有作文便只是空中樓閣、海市蜃樓。然而現在小學作文教學中,把學生關在教室,苦思冥想,閉門造車的現象卻普遍存在、屢見不鮮。這種與世隔絕的封閉式作文訓練,導致小學生作文無話可說,假話連篇,東拼西湊。原本想象豐富,思維活躍的童心,由于缺乏了生活之水的灌溉,寫出來的東西往往蒼白無力,毫無童真童趣可言。

  離開了生活,缺乏了感受與體驗,造成學生對生活中很多寫作素材都不熟悉,有的也是一知半解。我曾看到一篇關于學生作文的報道,想來令人心驚。某城市

  一小學中,老師讓學生以“大米”為素材寫作,城里的孩子由于缺乏生活經驗和認識,根本不知道天天吃的“大米”是怎么來的,于是鬧出了“農民伯伯把大米從樹上摘下來”的笑話。我們的孩子現在不是也不知道什么是薺菜、苦菜、白蒿等野菜嗎?開懷之余,我們又不得不對此認真深思,一言蔽之,怎一個“慘”字了得?

  (五)重作文指導,輕作文講評

  作文講評是對學生習作的全面分析和總結,對學生寫作指導具有重要意義。資料表明,尤其是小學生,大都喜歡上講評課,它既是師生思想認識上的交流, 也是情感的交流,是學生期待的一次重要的寫作信息反饋。反思我們的作文教學,很多教師注重了作文前的細心指導,而對閱完作文后的講評不夠重視。常常是批改完作文,寫幾句程式化的評語,就把本子發給學生完事,并不進行有充分準備的講評。

  (六)重范文的講讀,輕下水的寫作

  我校曾舉行了第一次師生作文同題大賽,結果有不少老師的文章寫不過學生,這種現象說明了什么呢?作為一個以評析學生文章、指導學生寫作為終生職業的語文教師,自己寫不出好文章,沒有豐富的寫作實踐,還能指導學生作文嗎?

  現今,這種“重范文,輕下水”的`傾向在我們的語文教學中依然存在。在寫作指導中,很多教師對范文奉若神靈,一個題目給學生,簡單提示幾句,下面的工作就只是讀幾篇范文。教師只讀不寫,只講不作,導致學生思路狹隘,落入范文模式,寫起文章來不是繞范文轉圈圈,就是圍繞指導打轉轉,結果寫出的文章空洞無話,毫無靈性。

  二、改進措施

  (一)轉變觀念,樹立作文教學觀

  語文是人文性與工具性的統一,寫作是自我生活的真實展現。現今我校小學作文教學現狀中過分偏重作文知識的傳授,忽視了學生道德品質的教育,即使強調思想內涵在實際作文教學中也只是流于形式。另外,假話、套話、空話、大話連篇,導致了學生作文的人文價值的缺失。鑒于這種現狀,我們認為,語文教師在指導學生寫作時,首先應該轉變舊觀念,樹立大作文教學觀。明確小學作文教學的性質和目的,注重對學生知、情、意、行多方面的培養和塑造。葉圣陶曾提出“要寫出誠實的話,非由衷之言不發,非真情實感不寫”,作文務先求“真”,

  凡與這一道理格格不入的“陳腐觀念”或“時髦觀念”均要改變。

  所以語文教師在作文教學中,必須重視對學生道德品質的培養,教會他們講真話、寫實話,只有這樣,才能使學生從內心出發想寫,寫自己想寫的,所追求的,所欣賞的,同時促進他們知、情、意、行多方面素質的發展。

  (二)以學生為主體,發揮主動性與創造性

  學生是作文的主人,作文一定要以學生為主體,以教師為主導,以訓練為主線,充分發揮學生的主動性和創造性。 首先,我們必須培養學生的興趣與積極性。興趣是最好的老師,在培養寫作興趣方面,我們可采取以下措施:①讓學生明確寫作目的,培養寫作意識; ②注重平時積累,做到厚積薄發;③開創多種訓練形式,提高寫作能力 。其次,要注重學生創造力和發散思維的培養。①老師要有創新意識,樹立以培養學生創造力為主導的作文教學思想,給學生營造創新的環境。②大膽放手學生作文,肯定他們的創新意向,給學生廣闊的創新空間。③踏踏實實地抓好學生思想素質,語文素養等各項的培養。④注意培養學生的想象力和良好的學習習慣,為其創設成功機會,激發創造意識。

  (三)采用多種方法,提高學生寫作能力

  1、加強閱讀的指導

  梁啟超曾說:“閱讀是寫作的前提和基礎,要指導學生作文,首先應教會其如何讀書。”的確,閱讀與寫作是密不可分的。葉圣陶曾把閱讀與寫作比喻為“吸收”和“傾吐”的關系,不吸收豐富的養料,就寫不出好的文章。所以,在小學作文教學中指導學生“多讀”是關鍵所在。

  2、指導學生體驗生活

  作文教學是帶有社會性的,課堂教學僅僅是傳授和學習作文的一種方式,而更廣闊的場所則是整個社會。因此,現在小學作文教學務必要把課堂與生活相聯系,開放式作文教學,建立學校、家庭、社會三結合的多渠道作文教學網絡。小學語文教師可以帶領學生走出課堂,深入社會,多參加適合實踐活動,多接觸社會生活,在實際生活中獲得寫作靈感。

  3、加強課外練筆

  為了更好地提高小學生的寫作能力,課外練筆很重要。例如,我們可鼓勵學生在課外寫日記、作讀書筆記等等。通過這些形式多樣、靈活自由的練筆方式,學生可以更好地學會觀察生活、認識生活、積累材料,提高組織和表達能力。

  4、上好口語交際課

  作文教學的實踐證明,“說”有助于“寫”,經常性的口語訓練能鍛煉學生選材、構思、語言表達等能力。所以,我們必須改變以往“重書面,輕口頭”的觀念,加強小學生的口語訓練,切實上好口語交際課。例如,可以組織演講比賽、詩歌比賽、口頭編故事等等。

  (四)改進評改方法,教師下水作文

  作文教學一般簡化為“指導——習作——評改”三個環節,其中評改作為收尾性工作,在整個作文教學中起著不可忽視的作用。但據我們了解,目前我校的作文評改,或評語式,或評分式,或評級式,教師的態度多數是敷衍了事。作文的批閱,要么對學生的作文草草批閱,要么對作文字斟句酌。這 兩種做法都對學生有百害而無一利。

  為了克服這些弊病,老師們在評改時構建并運行“互動”模式,形成師與生、生與生之間的多向促進關系,使作文評改日益向學生自主,自能操作的模式發展。“互動”模式有益于作文教學的效果。所以當今小學作文教學中,實行“互動”評改模式勢在必行。老師們應充分發揮學生的主體作用,讓學生主動參與,提倡互批、自批、集體批等方式,創造良好的作文氛圍,使全體學生都關心自己和他人的作文。

  蘇霍姆林斯基指出:“學生不會寫作文,最簡單的原因是教師不會寫作文。”因此,我們認為,語文教師在作文教學時應適當減少范文的篇數,提倡教師自己寫下水文。葉圣陶在《文匯報——教師下水》一文中說“語文教師教學作文,要是老師自己經常動動筆,就能更有效地指導和幫助學生。”所以我們只有親自嘗試寫作,在指導學生才能身臨其境,體味寫作中的酸甜苦辣,并從中找出阻礙學生寫作能力長遠發展的癥結。

  作文即做人。它作為語文教學中的重要部分,不僅對學生語文水平影響很大,而且還關系到學生思想品德、人格品質等多方面的問題。特別是小學生,人生觀和世界觀尚未真正確立,作文對他們的影響更是不可小視。因此,語文教師的作文教學任重道遠,必須對作文教學現狀有個清醒的認識,并且放眼未來,立足改革,爭取使作文教學早日走出困境。

調查報告小學作文 篇9

  星期天的上午,陽光明媚,天氣不錯。我對小區旁的草坪、垃圾箱進行了實地調查。在調查的過程中,我發現了一些急需解決的問題。

  (一)、草坪上的垃圾越來越多,影響小草的生長,原本生機勃勃的小草變得奄奄一息。這嚴重破壞了小區的生態環境。更糟糕的是,在小區范圍內,這樣的現象越來越嚴重。

  (二)、由于人們環保意識薄弱,經常是到處亂扔垃圾。所以垃圾箱周圍各種生活垃圾隨處可見。在垃圾箱旁邊,你可以看見被丟棄的塑料袋、糖紙、泡沫、果皮,原先美麗整潔的小路變得慘不忍睹,人們在清潔了自身的同時,卻把所有的污垢留給了小路。 我想提出以下的幾個建議: 有關部門可以

  通過分發傳單到各戶、墻報宣傳、環保知識講座等方法來增強大家的環保意識,教育大家不要再往草坪中亂扔垃圾,傾倒廢水、廢渣等,垃圾一定要扔在指定地點,盡量不用、少用塑料袋,要積極使用可再生利用的用品,減少白色污染。并自覺維護小區的衛生。多學習和宣傳有關環保的法律,積極向環保部門舉報破壞環境的行為。只有這樣,我們才能重新回到原來的美麗。我們真的希望能在再次看見清潔的草坪,看見蝴蝶、蜻蜓在飛舞.

  通過這次自我組織活動,我深入了解了環保知識,增長了社會見識,鍛煉了社會實踐的能力。我相信,只要大家以身作則,都來爭做環保小公民,就一定能使我們小區草坪重新找回清潔,找回美麗。

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